第17章此風不可長最新章節，第1頁_大明：我是萬曆的老師免費全文閱讀

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孟教谕深吸兩口氣，掩飾自己的驚訝，很快他便恢複過來，随之而來的便是身為人師的喜悅之情。

對于大多數教谕而言，除了升官以外，最讓他們開心的便是遇到一名好學生。

“師者，所以傳道授業解惑也。”

孟子有雲：“師也，父兄也。”

當先生的遇到一名優秀的學生，既要為人師表，令其身正；又是學生的‘父兄’。

自然而然，學生對先生有着天然的好感，未來真是發達了，也不會忘記恩師的好。

孟教谕緩了片刻，重新考校他的學問，發現範淩恒雖然在文體結構上的見解獨樹一幟，提出來‘是什麼？’‘為什麼？’‘怎麼樣？’把八股文行文格式總結的淋漓盡緻。

但，範淩恒對于經義的理解又讓孟教谕百思不得其解。

你說他不會解讀吧？

拿這句“見賢思齊焉，見不賢而内自省也”考校他。

面前這小子解讀說這句話意思是儒家尚仁崇德，而要修養仁德，就要“學而時習之”，要始以“博學”，繼以“審問、慎思、明辨”，終以“笃行”。

為學不僅要“博學于文”，也要“見賢思齊”，以取人之長補己之短，同時還要“見不賢而内自省也”，以“觀過”而“知仁”，有則改之，無則加勉。

此亦所謂“君子懷刑”。

這簡直就是句句經典，文字使用的也頗為巧妙，甚至比他理解的還要深刻。

你要說他會解讀吧，這一句“子遊曰：‘事君數，斯辱矣；朋友數，斯疏矣’”又回答的坑坑巴巴。

最後，孟教谕又問了幾句經典之文譬如“朝聞道，夕死可矣”“君子喻于義，小人喻于利”“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？”等名句

範淩恒回答的不僅流暢，還能旁征博引，從君子、仁、義、禮、恕等多方理解。

但隻要不是名篇，他就回答的不好。

這種行為讓孟教谕恍然大悟，這名學生竟是有些小聰明，肯定是針對《論語》的典籍名篇特意學習，從而忽視了對于整部《論語》的學習。

此風不可長！

他再三思索，決定還是要點醒範淩恒。

“故不積跬步，無以至千裡；不積小流，無以成江海。骐骥一躍，不能十步；驽馬十駕，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。”

孟教谕語重心長的問道：“你可知這句話是什麼意思？”

範淩恒怎能不知，這可是高中要求背誦全篇的荀子《勸學》，而且從教谕節選來看，怕是把自己當成在學習上投機取巧的人了。

他心裡暗自叫屈，這怎麼能怪他！

教谕手中無書，進行考校是空口随便問，一時之間能想起什麼就問什麼，而《論語》之中那麼多篇章，教谕自然就緊着印象深刻的精華篇章問。

而能入選高中語文課本，讓範淩恒都能倒背如流的肯定是《論語》中的名篇。

那些沒有入選的，他隻能憑借自己的理解去回答，沒有課本釋義和語文老師的講解，回答的不好也是理所當然。

知錯就改，善莫大焉。

範淩恒立馬擺出一副謙虛的态度，認真回答道：“先生，學生知錯，未來要有驽馬精神，持之以恒的進行學習，不給學問留死角。”

他在做金融的時候沒少看《新聞聯播》和《人民日報》，對于這些套話也是信手拈來，至于實際嘛……

已經确定後世的學習技巧和作文技巧在八股文上是行得通的，他作為從六歲到二十二歲都在學校接受現代化教育的學生，應試教育的受益者，怎麼可能和古人一樣按部就班、中規中矩的學習？

在範淩恒前十六年的記憶裡，宗族學堂先生教讀書都是先讓學生背誦，在背的滾瓜爛熟之前不會去講裡面的内容。

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