老六:“光能啊。光又不一定有熱量。”
“太陽輻射=光能光照+熱能?!”
老六:“嗯……不對。能量不是這種‘一加一’這麼簡單的東西,不過你單純這麼想應該沒啥問題,當個入門理解應該湊合。”
“哦哦,那麼我們說‘曬曬太陽就會暖和’,這裡說的‘暖和’是指太陽輻射中側重熱能的部分嗎?與之相對的,‘看到陽光’偏重的是光照的部分嗎?”
老六:“不是,怎麼說呢……說不清,算了,我放棄了。”
“基于上述困惑,我一直把光照、輻射、熱量三者看做是同等的。”
“我隻是個文科生诶。”老六最後扔牌,“我沒有文科生的思維,也沒有理科生的知識儲備。還是說說我那天面試的公司吧……”
天文——隻可遠觀不可亵玩焉。
對我來說,高中地理就夠折騰的了。
謹以此次腦洞探讨,紀念那些不堪回首的高中地理時光。
014
上大學後多了不少“非傳統熱門”節日,比如三月八号的前一天。
老六:“咳咳,今天還是女生節啊,我都不曉得。祝你女生節快樂!這節日你們怎麼過得啊?”
“女生節?印象中在我們系裡,這個日子好像沒啥存在感。倒是現場圍觀過一次隔壁班的女生節。那天是兩個班一起的視聽閱讀大課,上課前隔壁班的男生為他們班的女生準備了節日驚喜,女生們人手一份奶茶還有一枝玫瑰。”
老六:“我們那會是請吃飯。”
“本來我們班妹子在此之前對這個所謂的女生節并沒有什麼想法,然而禁不住隔壁班的對比啊。”
後來一打聽,隔壁班的男生都是非單身人士。
老六:“就我太認真,别人都是食堂請吃一頓,我請别人下館子去了。”
“你們這個是集體策劃活動?”
老六:“我們這個是班長要求的,當然女生肯定贊成,男生也不好意思反對。”
“哇,真的沒有對比就沒有傷害。我們班男生……反正前兩年為了照顧全員單身的男生們,班裡還給他們過男生節來着。”
老六:“這麼看來,你們班男生單着是有原因的啊。”
“我們團支書,在圍觀了隔壁班的女生節現場後,她也是這麼說的。”
老六:“當初我室友機智地想出‘我有女朋友’的借口,還找了他同學來搭戲。”
“還有這種操作?”
老六:“結果,後來這倆假戲真做了。”
“你這室友,很有想法啊。該不是一早就有這個打算吧,戲中戲什麼的。”
老六輕哼一聲:“誰知道呢。”
“話說,你們搞這活動,還包分配對象啊?”
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