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第283頁（第1頁）
楚辭走到教務處，眸光冷色地看了吳倩茹一眼，擡腳走進去，聽着幾位婦女的咄咄逼人，是吳成宇所沒有的泰然處之。
教導主任将事情的經過對他簡單的說明了下，又示意了這幾人的得理不饒人之态，想要尋求一個大家都能接受的處理方法。
楚辭走過去，在沙發的空位坐下，姿态散漫，與大家眼中那形似泰山壓頂的不知所措，這事于他不過隻是滄海一粟的渺然。那看着幾位大家的目光，像是在說：“這樣的事情一天之内，全國不知要發生多少起，也值得為此勞師動衆？”
當然，他這隻是站在旁觀者的角度。于其他人的角度，自然不是這般想的。
對于被背叛的婦女而言，這事關自己的家庭婚姻幸福；
對于校方而言，這事關學校的聲譽，也事關一個女學生的品行；
對于吳成宇而言，這事關妹妹的名譽與未來。
第197章插足婚姻，有辱體面（2）
有關婚姻，阿詩所感受到的授課方式是不同的，可這類授課方式的結果卻和楚辭所得到的結果是殊途同歸，那便是從一而終。對于這段感情，也是她經過掙紮與彷徨所做出的慎重的抉擇，本身就自帶三分堅定。
提及校園，大家腦中首先蹦出的就是美好與青春，似乎在這裡，所有不堪的畫面顯現，都是對于這份生命當中最為珍貴的年歲的一種侵犯。
大學是一個中間地帶的存在，他既有中學的簡單，又或多或少的穿插了社會的複雜。一雙雙起飛的腳步在這裡過渡，社會希望他們多保留一點真誠，少一點虛榮。
可對他們來說，無疑有些不公平。如果真誠太多，面對的傷害就會增多，可若太過虛假，又會被他人指點。這個度，實在有些不好拿捏。
棒棒糖能誘惑走一個孩子，毀掉一個家庭的悲劇一直都是存在的。對于吳倩茹的行為，阿詩實在無法簡單的指責，更談不上以所謂老師的身份對其進行勸說。因為拒絕誘惑應該是自身的主動行為，而不是出自于他人的所謂道德教育的勸說之下。
課堂上有些不安靜，顯然有關吳倩茹的事情已經在學校傳遍了，她幾次示意大家安靜，奈何書本的精彩在這堂課上輸給了大家想要八卦的心理。
索性她直接不講了，走下講台，随意站在某處角落，看着大家：“看來今日大家也沒有要聽課的心情，那不妨大家來說說，這件事到底是吳倩茹錯？還是那個男人的錯？”
大家的第一反應，是模棱兩可的狀态。各說紛纭，就如同一場百家講壇。
而阿詩想跟大家讨論的并不是到底誰錯誰對的問題，這事沒人說的清楚。她坐在桌邊，将自己放在了與同學平等的位置上，很随和：“同學快兩年了，大家覺得吳倩茹怎麼樣？”
有說以前挺上進的，也挺有個性的，與同學之間相處也很好。還有人說，我大一挂科，我還找她借過補習資料等等，之前的吳倩茹留在同學的腦中是如此積極友好的畫面，随後有人提出：“阿詩老師，為何她突然就變成這樣了呢？”
阿詩起身走到講台上，看着這下面的幾十張面孔，他們雖然偶爾或許會帶着幾分好奇心論人是非，終歸是可愛的：“我還記得去年，我被人冤枉插足馮教授的婚姻，吳倩茹為我辯解。我當時在想這個女孩，挺有個性的。我不知道她經曆了什麼，促使她變成如今這樣。但是我相信你們有過我事件的經驗，懂得如何在一件衆人非議的事情之中當一位智者。”
“吳倩茹是你們的同學，就如你們所言，她曾上進，也曾幫助過你們。生活的錯誤每個人都會犯，如果做不到原諒，也請不要随意評論是非。因為你沒有走過他人的路，自然也不擁有評論他人生活的權利。當然，如果可以，我也希望你們拿出同學之間的有愛，給予她一份關切。”
下課之後，阿詩剛走到教務處門口，便聽見了楚辭的聲音從裡面傳來：“既然要追究責任，是不是也該把另外一位當事人請到場？”
婦人說：“什麼另外一位當事人？”
楚辭看向她的目光，輕佻而好笑：“難道說你的婚姻被迫害，隻是吳倩茹一人所為？”
“如果不是她勾引我老公，我老公怎麼可能會迷上她？”
楚辭起身，扯了扯自己的西服外套，是不想再管此事的态度：“既然這樣。她人在這裡，你想怎樣随便。而學校，至于是處分，還是開除，我都無話可說。”
“表哥。”着急的是吳成宇，害怕楚辭真的走掉，而吳倩茹被學校開除或者記過。
楚辭的态度，惹怒了婦人：“你這是解決事情的态度嗎？”
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