随從們抱着一摞子一摞子上好紙張進來了,蔡邕一看到紙張眼睛就挪不動了。
李孟羲笑道,“初次拜訪,帶了點薄禮不成敬意。
前輩,你看紙張放哪?”
蔡邕趕緊把手在衣服擦了擦,趕緊過來接紙。
李孟羲帶來了一整車的白紙,士卒們送了一趟又一趟,一會兒就堆了一堆。
紙送完了,李孟羲悄悄揮手示意士卒們離去。
蔡邕看着撂牆根堆的跟牆一樣的白紙,他甚覺不好意思的搓着手,“哎呀小兄弟,可讓你花了不少錢财,這紙買着可貴。”
李孟羲呵呵笑了,“我自家做的紙,不貴。”
蔡邕頓時就愣了,李孟羲适時道出自己身份,說自己是劉玄德麾下軍師,巨鹿商館賣的紙,就是巨鹿産的,巨鹿商館就是劉玄德的産業。
當蔡邕知道李孟羲跟劉備有關系時,蔡邕對李孟羲的感官就更好了。劉備曾在洛陽留下了撞拄死谏為民請命手掐張讓開辦科舉等等聲明,劉備早被洛陽人視為正直棟梁,連帶着,李孟羲也被愛屋及烏了。
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蔡邕為人非常和氣,跟他談話,李孟羲感覺很自然,就像跟鄰居家大爺聊天一樣輕松自在。
本以為跟蔡邕這種大儒會面免不了被問起經典學問之事,李孟羲為此做了不少準備,結果蔡邕一點學問有關的事都不問。
蔡邕問及劉備,問及簡雍,問及巨鹿,又聽李孟羲談及巨鹿的教育事業,聽到李孟羲講巨鹿境内所有小孩子人人有書讀,蔡邕很是贊賞。
談到教學之事,李孟羲突然想起一事,事關象形文字,象形文字關乎文字破譯,又直接關乎教學速度,反正在實踐中,小孩子們學那些清楚了字體來由的文字時,學的非常快,比如大啊小啊日月水田山這些字,小孩子們學的非常快,作為對比,那些暫不知字體由來的文字學起來慢的多。
巨鹿讀書人有限,文字破譯速度也有限,若全天下讀書人一起來破析,速度就快了,可問題是,如何号令全天下讀書人?
得找一個儒林首領,蔡邕恰是。
李孟羲适時引起話頭,将已解析出的那些象形文字一一講出。
“一字,一橫,橫起手指,便是字一。”
“二字,二橫,橫放二指,便是字二。”
“三為三橫。”
“先人造字之時,莫非乃象物而創字也?”
說着,李孟羲在紙上寫了一個【四】,“那敢問前輩的,若先人造字乃象形生字,那這【四】字,又像何物之形?其字形又為何如此?”
問題抛給了蔡邕這個名滿天下的大儒,李孟羲确切知道,整個大漢,無人懂象形法,這件事在巨鹿士子們身上在盧植身上确定過的。
就叫蔡邕對着四字眉頭緊皺的思索着。
良久之後,蔡邕在腦海裡不知聯想了多少字體和物什,仍沒想到答桉。
“晚輩倒有一猜測,”李孟羲拿筆塗了拳峰,“我家小弟在玩水之時,意外破解了【四】字象形之密。前輩請看,拳頭握緊,拳峰是何模樣?”
說着,李孟羲把拳峰對着白紙印下,紙關節的墨迹印到紙上之後,一個與【四】有七八成相像的圖形出現了。
當李孟羲拿着筆把四字底部那一筆稍一勾連,四字徹底成了。
蔡邕恍然大悟。
後,李孟羲又講起其他字體的解析,比如【五】字乃是繩結,把繩結綁起,麻花狀交叉的繩結就是五,再稍作變形,就是文字【五】。
人字,乃是人雙腳叉開直立之形。
大字,人雙手張開環抱之形,如若是雙手環抱着一巨大之物。
小字,如捏針之形,兩指捏一小針,恰好一個【小】字。
木為樹杈,葉為木上一葉,田為一塊塊土地,爪為雞爪竹葉形印記。
蔡邕越聽越覺得有趣,越聽越覺得驚奇,李孟羲也講越投入。
“又比如,這個口字。”李孟羲指着自己的嘴巴,“這【口】字,不就是嘴巴之形?”
蔡邕笑着點了點頭,“确實像是如此。”
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