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這種東西的消逝是自然且微妙的，便仿若流水東流、日落西山，乃人世之常理。可它又實在令人惋惜。

——不是棱角、不是壯志，硬要說的話，不過是一簇微茫的火苗，于誰而言都可有可無。

柏修文大抵是知道一二的，但他也确實生不出任何歎惋或同情的情緒。

這幾年裡青年的人生軌迹他看在眼裡，單調乏味、按部就班，對方于他而言猶如一張簡單的線條圖紙。高桐所去過的地方、經曆的事、認識的人，柏修文都了如指掌。青年活在他一手設下的全景監獄裡，而囚犯卻渾然不知。

他這做法殘忍、變态又荒謬，他也清楚。

自小他缺乏一定的共情感。幼年生物課入門時做解剖青蛙的實驗，同齡孩子們都紛紛移開眼睛不忍動手，甚至有膽小的女孩子躲到一旁哭泣，隻有他戴着口罩和手套，護目鏡下露出一雙冷淡漠然的眼睛，将青蛙屍體固定在解剖盤上，手法幹淨利落地用手術刀将其開膛破肚、肢解，最終按照指令把其體内的髒器器官一一标明指認。

手術刀擦得锃亮，在實驗室的燈光下泛着冰冷的光。随着他割開屍體肚皮的動作，傷口被切得整整齊齊、毫無瑕疵，連血液都沒濺出來。

有一個步驟他記得很清楚。由于屍體上被塗了防腐液，青蛙肢體有些微的僵硬。他按照老師的說法緩緩揉搓它們，屈起它的腿、讓關節變軟，直到青蛙柔軟地仰卧在解剖盤上。

那感覺很奇妙。他感覺渾身毛孔張開、血液細胞嘯動起來，這潛藏着一種詭異、怪誕的掌控感，即便那對象是個渺小卑微的動物屍體。

生物老師在表揚他的同時，在課後将他叫到了辦公室，試探地問他解剖青蛙時什麼感覺。

那時柏修文早就察覺到老師的意圖了。他直視着老師探索的目光，隻微微沉思了一下，便回答——

“我确實感覺害怕又惡心。但這既然是實驗任務，就要完成。”他呼出一口氣，笑着補充了一句：“之後同學把屍體埋在花盆裡了，還立了個墓碑、說這是為科學獻身，希望它們在天之靈不要懲罰我們。”

生物老師一聽也樂了，還慨歎自己多想——這就是一個有點早熟的小屁孩罷了，世上哪來那麼多異常人格。當時他瞧着對方解剖青蛙時，雖然手法不甚熟練，但切割剖除時表情鎮定自若到令人毛骨悚然的程度，手連抖都沒抖，全然不像個十來歲的孩子，反倒像是電視劇裡的變态殺人狂。這才把人叫過來問上一問。

實際上人總比其他任何人都能清晰深刻地認知自己，區别隻在于他是否願意承認。

在成長的過程中，柏修文漸漸發現他患有某種程度上的共情障礙——像是類似無助、恐懼、同情、憐憫的情緒……無論善惡好壞、極端或是正常，無論源頭是他人亦或自己，他都無動于衷。

後來他逐漸了解到行為是習得的。這就再簡單不過，行為是情緒的表達，通過完美到一絲不苟的社會化過程，他在不同場景下模仿一切社會所需要的行為，成功地僞裝融入于正常人的行列裡。

甚至比任何人都要正常。

車内暖氣開得頗高，熱度與淡淡的車載香水味似乎要将人蒸醉。柏修文又掃了一眼高桐，他依舊是那個姿勢，像是睡着了。

世間任何美妙的形容詞都無法描述他這時的感受，這比一切性｀高｀潮都來得亢奮，他能感覺自己胸腔内的震顫——毛孔張開，血液、細胞分子嘯動，一種隐秘而狂暴的快感即将來臨——就仿佛當年解剖那隻青蛙一般無二。

隻是把高桐描述成幼年的那隻青蛙未免太無情。因為高桐是不一樣的，他有别于這世上無趣的任何人，比古堡裡潛藏的任何稀世珍寶都要珍貴。他可能既不耀眼也不奪目，甚至比路旁的煙頭果屑還要不起眼，但他不一樣。

因為這個人是他的。永永遠遠是，期限橫跨過去、現在和無盡的未來。

一路暢通無阻地到達了酒店。

陳鵬打開車門，朝後望了一眼，有意說道：“柏哥，咱到了啊，我先去門口接那誰，就不用先等我。你們好了先上去就行。”

柏修文點點頭，淡道：“去吧。”

他感覺身邊的青年猛地一抖，随後又靜默下來。

他轉頭，對着高桐溫聲道：“餓不餓？還沒吃晚飯吧？”

高桐微微瞥向窗外。

寒風呼嘯，卻像是惡鬼的怒吼；暗燈閃爍，仿若魔鬼的雙眼；黑夜無邊，是它們無形卻無窮的軀體。

這麼多年了，再見到這個人。

依舊心髒發悶、難以呼吸，依舊掏空身體卻找不出講話的勇氣。

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