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第114章 一紙公文東方力量(第2頁)

我翻了翻孩子的課本,這書裡講述的都是一些民俗内容,教給孩子的都是些煉丹繪符,掐訣念咒的方法。

國家為什麼突然開始重視這種事情了?

現在還大刀闊斧将其加入到了高考中去,我怎麼越來越看不懂了呢?”

男主人憂心忡忡的思索着這背後的意義,但一旁的女主人卻是有些耐不住性子了:

“都這個時候了,你還考慮這些幹什麼?

以咱兒子的學習成績,上大學都費勁,但有了這150分,情況可就完全不同了。

以前是二本都勉勉強強,但是現在要是努努力,說不定一本也能争一争。”

“那倒也是”

男主人走到窗邊點燃了一根煙,他們此刻的談論,在很多家庭都發生了。

原本圍聚在學校門口情緒激動的家屬們,紛紛接到家裡人打來的電話,在得知此消息之後就開始接連離開,返回家中去了解情況。

本身這些家屬如此抗拒的原因,也是害怕耽誤孩子們的學習。

但現在如果民俗神話史真的加入到了高考内,性質可就不同了。

其中的意義,他們雖然想不明白,但卻是能給自己孩子帶來莫大的好處的。

高考别說150分了,就算是50分都可能占據着至關重要的作用。

民俗神話史别的不說,至少給很多原本學習不好的孩子們,提供了一個天大的機會。

但也并不是所有的家長都在此刻扭轉了心态,畢竟在很多抗議的家庭裡,有很多是本身學習成績就很優異的孩子。

他們是希望自己的孩子能夠被培養成更加優秀的人才,但現在自己的孩子莫名其妙和别人站在了同一條起跑線上。

這算怎麼回事兒,之前自己孩子的努力豈不是都白費了?

原本躁動的情況,的确因為這條公告出現之後,而瞬間冷靜了下來。

但這份安靜更像是暴風雨來臨前的征兆,因為在網上所有人已經展開了激烈的讨論。

“怪不得教育司一直沒有動靜,原來是在這憋大招呢。”

“高考這種事情不可能是單個教育司就能夠決定的,看起來民俗神話史的增設,真的是國家的意思。”

“我已經不想再去考慮民俗神話史這堂課本身有什麼意義了,我孩子學習成績不好,我已經決定讓他複讀一年,明年再參加考試,說不定能正确掙到150分。”

“本來我們城市就不占優勢,基本分數線比别人高出了一二百分。我孩子學習成績又不好,咱現在有着150分的額外分數,性質可就不同了。”

一衆家長因為此公告而扭轉了原先的态度,在他們看來,這就是天上掉下的一塊餡兒餅。

原本還在發愁孩子以後上大學該怎麼辦的家庭,更是毅然決然的決定讓孩子複讀一年。

原本隻能在二本分數線上掙紮的孩子們,現在已經有了往一本沖擊的能力。

而那些原本就成績不錯的,更是可以劍指985或211了。

網上的畫風明顯也發生了兩極反轉,最開始那些強烈反對民族神話史課程的家長,在看到這條公告之後,反而是最先轉變态度的人。

所謂耽誤孩子的學習,其實就是擔心孩子的成績會因此受到影響。

但現在,民俗神話史不再是一個興趣類的學科,而是和語數英一樣,占據着重要分數的主科。

盡管他們想不明白國家為何如此重視這堂課,但至少最後的結果是對大家有利的,既然如此反對的聲音,自然也就有了下滑的趨勢。

可要知道,并不是所有的家長都能站在這樣的出發點上去考慮問題,仍舊有小部分還一直堅持着反對的态度。

這些孩子的家長往往對自己孩子的學習本身就很自信,他們希望孩子能在學習的過程中不僅僅獲得分數,而更能有相應專業的能力。

可再看這民俗神話史,所教授的一切都在把孩子往神棍的方向培養。

&t;divtentadv>什麼風水算命,掐咒念決,這不是在耽誤孩子?

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