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第284章 給朱标上課（第1頁）
第284章給朱标上課
解決了湯暹等刺頭，剩下的事情就簡單了。
陳景恪又拿着留聲機挨個教室轉了一圈，給所有人演示了一下這東西的效果。
别的都不需要說，隻一句：此物可以将人的聲音記錄，傳之後世。
就足以代表一切。
而留聲機，不過是自然科學下微不足道的小玩意兒。
從此，再也沒有學生質疑自然的用處。
除了統一征稅，大多數地方都在獨立發展。
而且也隻說了是如何做到的，并沒有解釋為什麼會這樣。
“隻有數據才能讓朝廷更加直觀的，了解全國的情況。”
“就算強行做了，等該官員調走也會被繼任者廢除，好事變成了壞事。”
陳景恪苦笑道：“這哪是說研究就研究的啊，再說我還要忙政務，實在沒那麼多空閑時間啊。”
“也可以将長期計劃分拆，每年完成多少任務等等。”
古代朝廷很少做發展計劃，甚至可以說就不會做計劃。
陳景恪說道：“不管怎麼說，若無他們冒死探索，也無今日的火器啊。”
“就相當于是朝廷在指導地方的發展，也是一種強化對地方的管理途徑。”
“新上任的官員，往往會抛棄前任的政策……這其中的原因我不說諸位也懂。”
“現在朝廷制定了統一的發展規劃，地方再根據朝廷的計劃，制定符合本地的情況的發展計劃。”
朱元璋立即說道：“不用你親自動手，需要什麼樣的人才你和咱說，咱弄個留聲機研究班，專門研究這個。”
隻是對一些自然現象進行了初步解答，并沒有深入，就算是第四冊也不例外。
很多人會說，征稅、征用民夫之類的，還不夠統一嗎？
資源調配沒那麼簡單，包含的面更廣。
“通過各種數據，大緻可以計算出，需要多少年才能完成墾荒計劃。”
從老朱那裡出來，去偏殿找到朱雄英，這小子一見到他就湊過來道：
究其原因，這四本書是用來給小孩子啟蒙的，沒必要太深。
五年隻是一個取中的時間點，并不是所有事情都要分成五年去做。
倒不是多難，隻是将最淺顯的理科知識整理出來，梳理出一個粗略的框架。
陳景恪繼續說道：“國家制定發展計劃，還有一個好處，強化朝廷對地方的掌控。”
當然，最主要的原因是沒啥人去查。
留聲機帶來的影響并沒有結束，相反才剛剛開始。
“五年差不多才能站穩腳跟，然後恰好可以制定下一階段的計劃。”
陳景恪哭笑不得，但也理解他的想法。
整天忙于政務，得點空就去翻看史書總結經驗，實在沒時間寫什麼教科書。
朱元璋忙不叠的道：“對對對，咱就是這個意思，慢慢研究，說不定就造出來了呢。”
“咱會盡快将人湊齊，你先想想怎麼教他們吧。”
基本都是根據君主的意思來做事。
朝廷主導全國發展，統籌全國資源分配。
“一個地方發生了瘟疫，當地衙門摸索出一套有效的處置方案，能将損失降到最低。”
雖然很離譜，但也從側面說明，火藥的起源并沒有明确記載。
“為什麼要以五年為單位呢？國家計劃太短了也不好。”
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