“今天,沒什麼可講的,大家一定要把筆記做好,因為我現在講得是課本上沒有的,都是我個人的經驗。”
随即在ppt上放出一些照片:“這些都是你們師哥師姐的作品,當然了,你們現在還達不到這樣的高度,所以你們需要回去把我布置給你們的作業做好,這周的作業每人按照我剛才所講的拍攝十張對角線構圖的圖片,這周可以先用手機,相機可以根據自己的需求,想好了再買。”
葉吉平給他們布置完作業後,餘浩就舉起手提問。
“老師,你怎麼給我們看的照片都是一些苦大仇深的照片啊。不是老人笑,就是孩子哭,再不然就是穿得破破爛爛的農民和礦工,這種照片美感在哪啊!”
“浩哥,這是紀實照片,主要是反映人們真實生活,不過,葉老師給我們看的照片都不是城市的繁華,而是最底層的農民工。這些照片主要都是以黑白色為主基調,就是放棄掉美感,而追求真實。”
“京墨,說的沒錯。這種紀實照片就是反映人們的真實生活。”葉吉平贊同道。
“這當然不真實,你拿着相機來對着人,“咔嚓咔嚓””的一頓快門,别人怎麼會不知道,知道了還怎麼說百分百表達真實。”餘浩反駁道。
“那第一張肯定是真實的”肖海洋指着屏幕說道。
“那你覺得這裡哪一張才是真實的。”餘浩對着肖海洋說道。
“葉老師,你把第三張和第四張照片單獨放出來。”正準備拿起桌面上相機的葉吉平聽到趙京墨這話,剛伸出去的手停在的半空。
雖然有些疑惑,但葉吉平還是滿足了趙京墨這個要求。
“京墨,這兩張照片有什麼問題嗎?”
“剛剛肖海洋和餘浩不是說照片不真實嘛!這兩張照片其實是最容易判斷真僞的。先是老人笑那張,你們可以看一下他身後的場景,是不是和孩子哭的那張的場景色調很相似。雖然兩張照片都後面的場景進行過處理,依稀還是可以看出來是同一個地方的。由此可得,這兩種照片很可能就是老人逗弄孫子開懷大笑時候被拍下的。如果你們覺得這都不真實,那你們可以回去翻一下初中語文課本裡面一篇名為《六角胡同巷》的課文,就有一段和這兩張照片場景十分相似的描寫。”
“接下來,我們看一下礦工那張。這很可能是夜間礦工下班時候拍攝的。從礦工的衣服,周圍的場景......”
在接下來的十分鐘裡,趙京墨用他現有的知識儲備,對葉吉平放出來的照片進行了一一點評,并大緻給出猜測。這不僅讓在場的學生聽傻了,就連台上的葉吉平都被唬的一愣一愣的。
“葉老師,他說得是不是真的?”看着前面喝水的趙京墨,肖海洋一臉呆滞地舉起了手。
“不清楚。我隻知道這三張的拍攝情況,不過這幾張都被他說對了。雖然不能說百分百,但有八九成還是有的。”随即葉吉平把他知道情況的幾張照片另外放了一遍。
教室内頓時響起一聲聲國粹,班級裡面其他人此刻就像是在看神仙一樣看着第一排那個牲口。
“京墨,你是不是以前研究過這些?”葉吉平好奇問道。
“沒有啊,前天在圖書遇到你,你不是推薦了我兩本圖片鑒賞的書籍嗎?我把那個看完了,在結合實際情況來一波推理而已。很簡單啊。而且班上能做出這個分析就不止我一人。”
看着一臉自信的趙京墨,葉吉平對他口中同樣能做到的人好奇起來。
“還有誰能做到?”
“殊詞和十三”點了兩人的名字,趙京墨就讓葉吉平幫忙放出三張照片,拍了拍身邊的李殊詞:“殊詞,按照我剛才的思路,分析下。”
“好”
李殊詞按照趙京墨剛剛的步驟來了一段分析,盡管有些磕磕絆絆,在趙京墨的提醒下,還是順利地分析完了。至于畢十三,在趙京墨讓葉吉平放出照片後就直接開始分析了。中間有所停頓,還是十分順暢地分析了下來。
兩人的表現讓講台上的葉吉平覺得好像沒有想象中的難,準備回去就把那兩本書再看一遍。
經過這一段小插曲後,葉吉平就繼續講課了。不過後半段的講課速度明顯加快了。
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